爬樹的魚 (4B13)

Date: 15/12/2022

校長、各位老師、各位同學：

早晨！我係4B的王世佳，今天想跟大家分享由琳達‧茉樂莉‧杭特著作《爬樹的魚》一書。

 

愛因斯坦曾經說過一句話：「每個人都是天才，但/如果/你靠爬樹的本領來評斷一尾魚，那尾魚/會一輩子相信自己很笨。」如果以爬樹的能力來評判一條魚，那麼/ 在水裡游了一輩子的魚，難道會是個大笨蛋嗎？現時，有些孩子在一般教育體制內，因不懂得用其他人眼中「正常」的方式來表達自己，在學習上常常受困或受挫，漸漸形成自我認同的低落，這是本書主角艾莉曾遭逢的問題。

 

這本書講述了一名叫做倪艾莉的女孩，因為患有閱讀障礙，在學校經常被同學霸凌，被老師看不起，經常因為被誤以為/在捉弄老師或同學/而被一而再，再而三送到校長室。一間學校換過一間學校，學校教她寫介紹自己的短文，她卻寫了整頁的「為什麼」；老師要去生小孩，她卻買了一張安慰親人逝世的慰問卡......試問，如果你是老師，你會不會覺得這位小孩/ 存心跟我作對呢？對於老師的責罵，艾莉選擇了沉默、不加以解釋。她有閱讀障礙，文字在她眼裡/ 就像是會跳舞般的在旋轉，但同時，她在創意、數理方面卻有著高人一等的感受力。縱使是這樣，在僵化的教育體制下，她失去了自信，不敢說出自己的想法，被動地接受同學言語的欺壓，老師的漠視，她不斷轉學 /可是卻找不到任何的歸屬，直到了代課老師的出現，她所面對的世界才開始不一樣。

 

證明相對論的愛因斯坦、寫出動人的歌曲約翰藍儂、創造福特汽車的亨利福特等人都被推斷是閱讀障礙者，是班上「麻煩」的孩子，但他們仍然能夠取得非凡的成就。在面對看上去麻煩較多的孩子，老師、家長都應該抽絲剝繭，找出問題背後的原因，給他們關心，讓他們知道即使他們不一樣，仍然會受到別人的關心。就像故事中的鄧老師，給了艾莉關心，讓艾莉黯淡的生命點亮一盞光，生命從此翻轉。這樣不只是艾莉有所得益，整個班級也變得更加和諧。

 

 

有些孩子在一般教育體制內，因不善用所謂的「正常」方式表達自我，學習上常受困或受挫，漸漸形成自我認同的低落，就如這是本書的主角艾莉所遇到的問題和孤單的感受，心窗難以打開，試想想要如何跟一條魚解釋，住在森林裡是什麼感覺？ 沒想到六年級，鄧老師跟她說：「妳很聰明又勇敢，而且獨一無二！」耐心十足又勇於「破框」的鄧老師，讓教育和學習有「不一樣」可能。當世界擁有許多不同天賦的孩子，便可創造出更多元的價值觀，以及更多的可能性。當孩子對世界保有持續的想像與熱情，當他們在充滿多元與包容的環境下成長與學習，那孩子將來會長成這樣的大人，看每件事都能看到它的無限可能，他們會更懂得去創造、去解決、去美滿。

 

在大眾化的社會，我們大多不願承認自己與他人的不同之處，反而極力告訴自己其實大家都一樣，卻忘了事實上我們是不同的個體。這個現象下受害的不是那些健康的人，而是那些明明有著障礙卻要努力偽裝成正常的人。玫瑰樹開不出紫羅蘭，優游水中的魚不會爬樹。雖然自己身邊不一定有鄧老師，但我們可以成為自己的心靈教練，像鄧老師般，以不同的視角看待事情，以挑戰的態度教練自己，找出適合自己的學習方式，在破框之後，必定能體現從不可能到可能的真諦，開創屬於自己的人生路途。記住每個人都是獨一無二的，不要被所謂的「正常」束縛了自己的發展。如書中所說，事情會不一樣的，就像鳥可以游泳，魚可以飛翔，不可能終有一天會變成可能。

 

我今天的分享到此為止，多謝各位耐心聆聽！